DILAN-DEKALOGOA

"Komunikazio Lanabesak" izeneko hirugarren modulu honetan, lehendabiziko zatia dekalogoa bat osatzean zetzan. Segurtitatea eta pribatasuna Interneten gaia hautatu genuen. Hortaz, hemen duzue gure artefaktoaren abiapuntua eta bertan 10 ideia hauek islatzen ahalegindu gara. Dekalogo hau sortzeko izan dugun zailtasun handiena puntu positiboak bilatzea izan zen, izan ere, nahiko gai iluna dela uste dugu eta nekez topatu genuen alderdi positibo bat gure artefaktoan ager zitekeena. 

DEKALOGOA

1. Burugabekeria

Nahiz eta informazioa eskuragarri izan eta kasu eta adibideak ezagutu, urtero izaten dira pribatutasun ezagatik kaltetuak irteten diren hainbat pertsona. Teknologia era axolagabean erabiltzeagatik, hain zuzen. Maiz, besteei pasatu arren, guri pasatuko ez zaigula pentsatzen dugu.

2. Kontrola (Kanpainak)

Gure gain dauden enpresek, Interneteko informazio eta bilaketak kudeatzen dituzte, ondoren, gu konturatu gabe gure informazioa hartu eta nahi duten moduan erabiltzeko haien onerako.

3. Iruzurrak

Pantailaren beste aldean edonor egon daiteke eta gauzak beti ez dira ematen duten bezalakoak. Hainbat iruzur mota egon daitezke, hala nola, erosketak, kontu faltsuak egiten dituzten pertsonak...

4. Zeinek ezagutzen du gure burua hobeto; “Google”ek edo guk geuk?

Guk inkontzienteki egin dugun hori, konpainiek mass mediek bereganatu egiten dute, ondoren, datu guzti horiek bilduz eta guk egiten dugunaz aprobetxatuz, gure perfil bat sortzeko. Baina, zein da egiazkoa? Guk geure buruaz sortzen duguna edota mass mediak sortutakoa?

5. Baldintzak irakurri (diru iruzurrak, birusak…)

Erosketak edota bestelakoak egiterakoan, ez dugu hartu beharko litzatekeen besteko seriotasunez hartzen. pribatutasun baldintzak irakurri eta benetan onartzen duzula klikatzeko. Era honetan itsu-itsuan onartzen ditugu jartzen diguten edozein baldintza, horrek izan ditzakeen ondorioak ikusi gabe.

6. Etorkizuna baldintzatu. (lan mundua…)

Kontratuak egiterako garaian, enpresa gehienek, historial gisa, zeure sare sozialetako profilak arakatzen dituzte ea bat datorren haiek bilatzen dutenarekin; ala ez bada, baztertu eta pertsona berrien bila hasteko.

7. Egiletza eskubideak

Nahiz eta lan bakoitzak bere egiletza eskubideak izan, Interneten, gehienetan, ez dira errespetatzen eta beraz, edozeinek beregana dezake berea ez den lana.

8. Datu pribatuen gestioa

Hainbat kasutan behar direnak baina datu pertsonal gehiago eskatzen dizkigute eta guk, geure datuak zabaltzen ditugu beharrezkoak direla pentsatuz. Ondoren, datu horiek haiek gordetzen dituzte eta kontrolaezin bihurtzen dira baina, aldiz, haiek nahi dutena egin dezakete.

9. Laguntza

Hainbat kasutan, geure informazioa Interneten partekatzeak, zerbait puntu baikor edota positibo izan ditzake. Kontu korronte txartela galduz gero, mugikorrak abisa zaitzake zeure txartela erabiltzen ari direla eta zeu jakinaren gainean egoteko.

10. Informazioaren eraldaketa

Gure ekoizpenak edonork har ditzake eta horrekin informazio faltsua sortu eta geu kaltetu. Informazioa inongo zailtasunik gabe eralda daitekeelako gaur egun. Zeuk Internetera zerbait igotzen duzun momentuan, zurea izateari uzten dio.

PDF formatuan ikusteko klikatu HEMEN
ARTEFAKTUA ikusteko klikatu HEMEN

BIDEO TUTORIALA

Guri tokatu zitzaigun "Curacion de contenidos" en inguruan, nik "PEARLTREES" programa arakatu eta azaldu behar izan dut. Hauxe da egin dudan lana! Ea ikusi eta nola dabilen ulertzen duzuen ! Mila esker! 

IRAKASLEEN GAITASUN DIGITALA

Gipuzkoako ordiziako berritzegunetik etorri zitzaigun Jose Mari De Juan hitzaldia ematera; irakaslearen gaitasun digitalaren ingurukoa, ,hain zuzen ere. Gaur egun eskola nola aurkituko dugun ikusi genuen.

 Ordiziako berritzegunea Euskadi mailan dabil eta bertan aholkulariak daude eskolei laguntzeko. Eskolak laguntza eskatzen die eta hauek ahal duten moduan laguntzen die. Horretarako, memoriak… daude.

IKT  arloan Tolosatik aurrera dauden ikastetxe guztietan laguntzen dutela ere esan zuen. Bai publiko, pribatu, itunpeko…

10 aholkulari daude gune bakoitzean (HH, LH, teknologiko…). Hezkuntza sailak berrikuntzarenbat aurrera eraman nahi badu, proiektu hori berritzegune bitartez egiten dute eta irakasleei horren inguruko prestakuntza ematen zaie.

Hitzaldian bestalde, mobileko “google playean” enigma instalatuta sarbide zuzena ematen zigun berak esaten zizkigun gauzetara. Mobiletik argazkia atera UR kodera eta mobila zuzenean sartzen zen bertara.

Bi gai berezi ikusi genituen bertan. Lehenik eta behin hezkuntza sailak egindako IKT ibilbidea gaur egun. Bigarren, berriz, irakaslearen gaitasun digitala ikusiko dugu.

HEZKUNTZA SAILA

Sare hezkuntzaà IKT ko guztia horrekin lotuta dagoela esan zigun. IKT-arekiko hezkuntza sailak dituen programa guztiak daude bertan. Edozein informazio bertan dugu.

Heziberrià zer da irakatsi behar dena? Egitasmoak, EAE curriculum dekretua… bertan irakasleok ikasleei irakatsi behar dieguna daukagu.

Zer nolako gelak aurkituko ditugu gelatan?

Arbela digitala (ez daude gela guztietan), proiektorea, tableta… hauek denak ere ez daude gela guztietan.

IKT-ren esanahia zaharkitua gelditu da. Ezaguera ere lantzen da gaur egun. IKT tik AET ra pasatu gara. Hemen ez da teknologia hori baloratzen, ea hori lantzen badakigun baizik. Zer egiten dugun teknologiarekin izango da baloratuko dena. Aprendizai eta ezagueraren teknologia, hain zuzen ere.

LH ko ikastetxeetan moodle erabiltzen ari dira. Goierrin eskola gehienak bigarren mailara pasatzeko moodlea erabiltzen dute eta ikastolatan erabiltzen dutena “Google drive” da.

DIGCOMP: Europako konpetentzia digitalerako markoa da eta bere xedea gaitasun digitalaren funtsezko osagaiak Europa osorako identifikatzea eta baliozkatzea da. Honek informazioa, komunikazioa, edukiak sortzea, segurtasuna era arazoak konpontzea du helburu.  Bestalde, arloak ebaluatzeko IKANOS dugu.

“Zeintzuk dira irakasle baten eduki behar dituen gaitasunak?”

Premiarekin hasi ziren 2000 urtean , hezkuntza sailak bultzatu nahi izan zuen programa bat da. Plan bat da non IKT ak bultzatzeko diseinatu zen. Urteak pasa ziren ahala gauza gehiago egiten zituzten (berriztu programak; irakasle guneak

Hezkuntzak korreo bat ematen digu eta hori da guk erabili behar duguna hainbat gauza egiteko.

Ondoren eskola 2.0, eskolak banatu egin ziren, ordenagailuak sartuz. Proiektu hau Jose Luis Zapatero Madrilen egon zenekoa da eta Espainia guztian zabaldu nahi izan zuen. Honen xedea 2010 etik 2013 ko ekitaldietan gauzatu zen eta LH 5 tik DBH 2 mailara bitarte portatilak eta arbel digitalak sartu zituzten. Lau urtetan zehar burutu zen programa hau eta irakasle guztiek formakuntza jaso zuten nola erabiltzen ziren jakiteko.

Geroztik aurreratzen joan da eta gaur egun LH bigarren ziklotik DBH 4 mailara ere gehiengoek dituzte ordenagailu, arbel digitalak…

Aurrera jarraitzen du horrek baina “konexioa” arazoa zen. Ea geletan zer gertatzen den galdetzen baduzu konexioarekin, ez zuela funtzionatzen esaten zuten irakasle gehienek eta orduan denak zoratu egiten ziren. Horren, aurrean konexioa hezkuntzak sailak bermatu behar zuen.

Gaur egun, hori hobetu da eta aurrera dijoa.

Gaur egun, sare hezkuntza, IKT eredua mantetzen ari da urteetan zehar eta ikastetxe guztiak hemen sartu nahi dituzte. SHG duela hiru urtetatik honera jarri zen martxan eta bi deialdi ezberdin egiten ditu: baliabideak erabiltzea, irakasleak prest egotea eta materialak egokitzea gelan dira kondizioak. Eskola guztiak ez daude prest hau egiteko.

*Prozesua: Deialdia egiten zaie ikastetxeei publikoak eta ikastolak bereiztuz eta gainera, dirua ematen zaie. Orain arte oso jende gutxi sartu da hemen. 300 ikastetxe inguru daude komunitatean eta herena bakarrik sartu da proiektu honetan publikoetan.

Itunpekoetan berriz, beste deialdi batetik dijoazte eta finantzioazioa ere ezberdina da. Hau dena materialak sortzeko da. Irakasleek sortzen dute materiala hau erabiltzen duten jendearentzat eta esfortzu hau kontuan hartuz dirua ematen zaie.

Prestakuntza behar badute, enpresa bat etortzen da irakasleei prestakuntza emateko. Hardwarerako ez da dirurik ematen, gauza hauek ez dira erosten.

IKT HELDUTASUN EREDUA

Eskola batek duena eta egingo duena kontuan hartuta, maila batean kokatzea da.

Dekretua edo legea parlamentutik onartuta du duela gutxi aldatu egin dutelarik. Edozein eskola aurkeztu daiteke hona eta Goierrin ia gehienak hemen daude sartuta. Gutxienez bigarren mailakoa izan behar du eskolak.

Irakaskuntza, administrazioa eta informazio eta komunikazioa da sartzeko begiratzen dena. Akreditatzeko dena begiratzen da. Hirugarren maila lortzeko programazioa %90 izan behar du gutxienez. Azpiprozesu asko daude, notak, jarduerak, edukiak, oinarrizko baliabideak…

Administrazio aldetik ere hainbat prozesu begiratzen dira beraz, maila lortzea ez da zaila baina lana egin behar da horretarako.

Ondoren, auditorio bat egiten da eta ondoren ikuskaritzari esaten die ea zertifikatzeko moduan dagoen ala ez. Lehen pausoa, autoebaluaketa bat egitea da ea non dagoen ikusiz, horren ondorioz, gauza gehiago edo gutxiago eskatzen ditu eta bukaeran auditorio bat egiten da, beraiek esaten dutena egia den ala ez ikusiz. Horren arabera, zertifikatu bat ematen dute.

Prozesu honetan, IKT ereduak non daude irakasleengan?

Ez dira kontuan hartzen irakasleak dituen gaitasunak momentuz, baina baliteke hemendik gutxira irakasleei IKT jakinduria minimo bat eskatzea.

2.PLE

Norberaren gauzak antolatzeko gune bat da.

Irakasleriak ba al du IKT gaitasun edo konpetentzia?

Konpetentzia hori nortasun digitala izatea da.

 Programa horrekin adibidez ea zenbat jendek erabiltzen duen korreoa ikus dezakegu adibidez; geuk hitzaldian egin genuen bezala.

Gaitasun digitala informazioa bilatzea, lortzea, prozesatzea, komunikatzea eta informazioa erabiltzen jakitea da. Gaitasun hau gune pertsonal batetik abiatu dezakegu. Hori gune bat da non ikasle eta pertsonak bere harremanak aurrera eramateko norberak jar dezakeena den. DBH bukatzen duten guztiek ikasteko ingurune pertsonala izan behar dutela esan zigun. Irakasleek hori erakutsi egin beharko diete.

Gaitasun berriak eskuratzearekin lotutako hainbat helburu lortzeko pertsonalki erabiltzen ditun tresneriak, konexio, zerbitzu multzoak dira.

Hiru dimentsio ditu: trebetasun teknologikoa, ikaskuntza- jakintza eta herritartasun digitala.

Horien artean sortzen den gunea PLE da; ikasteko ingurune pertsonala. Oso jende gutxik zuen PLE bat.

PLE batean dena zuzenean egin dezakezu, klikatu eta bertan sartzen da zuzenean: futbol partida, whatsapp, blogak…

SYMBALOO:

Norberak bere tableroa izan dezake eta bere intereseko gaiak gorde arlo ezberdinen inguruan. Beste kideekin ere parteka dezakete eta ikasgeletan geroz eta gehiago ari da txertatzen eta erabiltzen; hezkuntzarako bertsio bat baitu.

IKT ak gelan nola integratzen ditugu?

Integratzeko metodologia adibidez, TPACK (eredu bat IKTak txertatzeko gelan); lantzen da euskara, musika… hemen irakasleek teknologia ikasgelan nola txertatu jakin behar dute. TPACK-ak Teknologia, Pedagogia eta Jakituria batzen ditu. Esperientzia, Jarrera, helburuak, informazio iturriak, ikasleak eta irakaslearen entrenamendua oso garrantzitsuak direlarik.

Ikusteko genuen dokumentala kontuan hartuz, Judith Rich Harris-ek, psikologo estatubatuarrak zioen moduan, ikasle planifikazioa edota “planificacion alumnocentrica” egin behar zela zioen hainbat alderdi kontuan hartuz. Batetik, diziplina ezagutu behar zen; bestetik, pedagogiaren inguruko ezagutza izan behar zen eta azkenik, teknologiaren inguruko informazioa eduki behar zen (blogak…).

IKT-AK CURRICULUMEAN INTEGRATZEKO:

ü  SETTà Ekologikoa

ü  SAMRà Metodologia

ü  THE FLIPPED CLASSROOMà Curriculumean integratzeko

ü  ABPà Proiektuetan integratzeko

 

Portfolio digitala bestalde, IKT gaitasunak akreditatzen laguntzeko tresna da. Hau gauzatzerako garaian hainbat alderdi izan behar dira kontuan:

Ikasle datuak, eduki taula, ikasleak eskuratu behar dituen edukiak ezagutu… sartzen dira.

Iñigo Balerdi, Tolosaldeako goi mailako Lanbide Heziketako IKT dinamizatzailea da eta Moodle Ikastaroa, PLE, CLE, Bideo Kanala… daude bertan.

Besterik gabe, hau da Irakaslearen gaitasun digitalaz eman ziguten informazioaren eta lagungarri bezala ikusi genituen dokumentalen azalpena.

                                                                       

AMARA BERRI

Amando amara berri eskolatik etorri zitzaigun eskolaren funtzionamenduaren berri ematera. Hedabideak lantzeko modu berezia da Amara Berri.

 Magisteritza ikasi zuen Amandok eta DBH-ko irakaslea izan zen eta duela 19 urte, Amara Berri eskolan sartu eta hedabide munduan sartzeko aukera izan zuen. Amandok kontatu ziguna, esperientzian oinarrituta zegoen.

Eskolak hedabideei dagokionez hainbat gune ezberdin ditu:  web orria du (tresna basikoa). Irratia, telebista, ikasleen txokoa, txikiweba…

v  IKASLEEN TXOKOA:

Arlo ezberdinak daude hemen:  egunkaria, telebista, txiki web-a dira eskolako hedabideak. Eskolan indar handia dute hedabideek. Ikasleen txokoa eskolako erdigunean dago.

Hizkuntzan ikasle batek poesia bat egiten du, poesia hori irratian irakurtzen dute, auzo osoan entzuteko, web orrian jartzen da, grabatua gelditzen da, egunkarian argitaratu…

Beraz, eskolari buruz jakin nahi badugu web orrian sartzeko aukera dago eta bertan ikasleek egiten dutena ikusi.

Hedabideak lan guztien irteera dira.

Amara berri sistemak 5 zentru ditu Morlans, Ferrerias, Salaberrias, Loiola eta Urnietako amara berri eskola. Zentru guztiak dira amara berri baina badaude beste batzuk amara berri sistema daramatenak (badaude gipuzkoa eta bizkaian 20 zentro) sistema berarekin. Denetan berdin berdin irakasten da. Euskaditik kanpo Kataluinan bi eskoletan, Kantabrian eta Kanariar irletara ere zabaldu da sistema hau.

ü  Sistema hau zer da? Zertan datza? Zein dira ezaugarriak?

Amara Berrin lana txokoetan egiten da, inoiz ez dago klase magistralik. Amara berri sisteman ikasleek ekintzetan lan egiten dute, batzuetan indibidual edo gehienetan taldeka. Proiektu guztiak batuta curriculuma ematen digu.

Ez dago libururik eskola honetan eta gauzak eginez ikasten dira. Hizkuntzetarako txoko bat dago eta ondoren bertan, elkarrizketak egiten dituzte. Beste txoko batean bikoizketa egiten dute pelikula bati soinua kendu eta doblajea eginez.

Modu praktikoan ikasten dituzte gauzak, proiektuak aurrera eramanez. Lana departamentuetan egiten dute. Gelak departamentuak dira: matematika departamentua, gizarte departamentua…

Adin nahasketa dago bertan zikloka lan eginez. 1 eta 2 ; 3 eta 4… horrek handiak txikiei irakasteko denbora ematen die. Denak handi eta txiki izanez noizbait.

Ekintza guztietan dinamizatzaileak handiak dira, ekintza aurrera eramaten dutenak. Ikaste prozesuan ikasle-irakasle izatea denak oso garrantzitsua da eta horrek irakasleari lasaituna ematen dio gauzak aurrera dijoaztelako.

Amara Berri sistema HH eta LH-n dago.

12 urterekin DBH ra joan eta ez dago inongo arazorik klaseak jasotzearekin. Amara berri bizitza proiektua da. Ikasteko beste modu bat.  “Kontraste handia da baina ez zaie gorra egiten, erronka berri bat da beraientzat”- esan zuen Amandok.  

Ohitura gehiago dago talde lana egiteko, autonomogoak dira. Azterketak egiten, liburuak edukitzen… ez daude ohituta baina errez ohitzen dira. Denak ohitzen gara salto eta aldaketa horietara.

Proiektuak beti berdinak dira. Departamentuan egiten diren proiektuak beti berdinak dira, zona ezberdinak daude eta urtero gauza berdinak dauzkate. Urte batetik bestera errepikatu egiten dira. Hizkuntzan pertsona bat elkarrizketatzea tokatzen bazait, hurrengo mailan lan bera egiten da baina beste pertsona bati eginez eta horrela, lana hobeto egiten duzu.

Testu liburuak ez daudenez, materiala liburutegitik ateratzen dute. Garrantzia handia dute liburutegiak (pasiloetan daude liburutegiak), edozein momentutan atera eta nahi duten liburua hartzeko eta erabiltzeko.

EGITEN DIREN LAN GUZTIEK IZAN BEHAR DUTE BENETAKO ZENTZU EDO ZERTARAKO BAT, EZER EZ DA EGIN BEHAR NOTAGATIK EDOTA ESAN DIDATELAKO.

HEDABIDEAK:

Lau dira: Irratia, telebista, txikiweb-a eta prentsa. Hauekin bi helburu nagusi ditugu: Batetik, zentzu bat ematea gelako ekintzei. Lehenengo mailako umeetatik seigarren mailako umeak arte pasatzen dira hedabideetatik lana aurkeztera. Hauek guztiak ikasleek eramaten dituzte aurrera, haiek egiten dituzte.

IKT-ak ikasteko oso modu onak dira. Argazki kamara erabiltzen, editatzen… lortzen dute.

Lehen eskolan toki ezberdinetan zeuden hedabideak, orain dena espazio bakar  batean dago. Kamerariak, 5-6 dira.

Edizioa egiten dute, grabatutako programak editatzen dituzte. Haiek grabatu eta editatzen dute.

Hedabide bakoitzean bi ikasle egoten dira. Prentsan lau ikasle.

v  ANTOLAKETA

Lau ikasle liberatuta prentsa, lau txikiweba, lau telebista eta bi irratiko teknikariak.

14 ikasle liberatuta lan hori egiten. Horrek esan nahi du, ikasleak teknikari bezala lanean ari diren horiek bi egunetan gelako lan guztiak uzten dute eta hedabideetan egiten dute tokatzen zaien lana.

2. ziklokoak irratian lan egiten dute, errazagoa delako (musika aukeratu…)  eta eskolako liburuzainak ikasleak dira (liburuak aholkatu…). Prentsa, telebista eta txikiweb arduradunak 3.ziklokoak dira.

Zein da irakasleen zeregina?

Irakaslea hor egon behar da ikasleek egiten duten lana ikusten eta aztertzen eta laguntza behar dutenean laguntza ematen. 6 talde dituzte bakoitzak kolore bat izanez eta horrela identifikatzen dira.

2 talde lanean egongo dira eta irakaslea hedabidera iristen da egun batean, niri kamerari lana tokatzen zait eta ez dakit nola funtzionatzen duen. Nork irakatsi dio ikasle horri? Aurreko taldeko irakasleak laguntzen dio. Beraz, denek ikasi eta irakasten dute.

Lehenengo egunean ikasi egiten dute eta bigarren egunean, beste bati irakatsi behar diozu.

Irakasleak, alde teknikoan, antolaketan, iristen diren irakasleei laguntzen, arazoak bideratzen… aritu behar du. Ikaste-irakaste prozesuan sortzen diren arazoak konpontzen aritu behar da irakaslea. Baina idatzi, editatu… ez du egin behar; nola egin behar den esan behar zaie beste ikasleekin batera.

Honetara iristen diren lan guztiak lanaren bukaeran iristen dira, zuzenduta. Haiek pasatzen dutenean edo txikiweba egiten dutenean, beste hainbat akats ortografiko ikusten dituzte eta zuzendu egiten dituzte web-era igo baino lehen.

Informatika arkatza bezala da beraientzat. Eurentzat dira tresnak aurrera ateratzeko eta erabilpena ez da hain garrantzitsuena, beste gelan egiten diren lanei irteera ematea da garrantzitsua beraientzat.

Amara berri sisteman ebaluaketa egiten da. Zer moduz kontatu duten, ondo egin duten…. Autoebaluazioa ere badago. Hitzaldi baten ondoren adibidez, badago beti galdera bat oso sistematizatua. Kritika bat dago beti, baina ez kritikatzeko, hobetzeko baizik.

Hor sortzen da sentimenduak azaltzeko egoera bat da. Ea norbera zer moduz sentitu den esateko aukera uzten du ebaluaketak. Ebaluazioa irakasleak eta ikasleek egiten dute. Hori txikitatik egiten bada, kritika egitera ohitzen zara. Ebaluazio kritika, era positiboan.

v  MAIZTASUNA

Kurtsoan zehar hedabideetan 6 aldiz pasatzen da bi egun egonez bakoitzean. Beraz, kurtsoan zehar 12 egun oso egongo da pertsona bakoitza hedabideetan. Alde teknologikoan konturatu gabe, gauzak egiten ikasten dute. 6.mailatik ateratzen direnean, mundu honetan oso trebeak dira.

v  LAU HEDABIDEAK:

PRENTSA

Egunkaria egunero ateratzen da eta beti daude 3.zikloko lau ikasle egiten. Fotokopiatu eta banatu egiten dituzte etxeetara eramateko.

v  ATALAK:

1.orrian: Albisteak

2.orrian: Kazetaritza (inkestak)

3.orrian: Besteen lanak atera, inkestak, elkarrizketak… Benetako kazetariak sentituz.

4.orrian: Zerbitzuaà egiten diren lanei irteerak ematea kontu kontari atalean (1.zikloko lanak). Lanak eskaneatu, argazkiak sartu… egiten ikasten dute.

5.orrian: 2.zikloko lanak ere jartzen dituzte.

6.orrian: Lumaren kilima (3.zikloko lana)

7.orrian: Norbaitek zerbait egiten duenean bandejetan utzi informazioa eta denbora dutenean “SASKI NASKI”n jartzen dute.

8.orrian:  Denbora pasak. (2.zikloan hizkuntza eta matematika arloan) Sudokuak…

Egunkaria interneten jartzen da. Gurasoak ikusteko aukera dute.

9.orrian: Gehigarriak: 8orri baino orri gehiago egiteko gai diren ikasleentzat da.

IRRATIA

Hedabidea aldatzen da baina egiten dena berdina da. Hemen irratira joan mikrofonoa hartu eta zuzenean hitz egiten da. Hedabide bakarra zuzenean entzuten dena auzo osoan. Honek arrisku bat du, edonork entzun dezakeela.

Helburua ez da lan perfektua egitea, ikasleen lanak egitea baizik. Inongo beldurrik gabe erakusten dute lana. Interneten ere jartzen da irratian esaten dena. 2.ziklokoek egiten dute lan hau.

Eskolako web orrian sartuz gero, irratian zerrenda luze bat dago non irratiko link guztiak azaltzen diren, 3.ziklokoek sartzen dute.

TXIKI WEB

Hedabideak daude txikiweb-an. Irratia, telebista, prentsa… ditugu hemen. Telebistan daudenak grabatu, editatu eta txikiweb-era pasatzen dute eurak hor txertatzeko. Haiei esker, ikusi egin dezakegu telebistan egin zutena.

Programa ezberdinak ditugu bertan ikusteko. Elkarrizketak (kamerari, aurkezle, edizioa…) dena nork egin duen ikus dezakegu bertan. Elkarrizketa horiek hizkuntza lantzeko egiten dira, adibidez.

Honekin elkarrizketak egiten ikasten dute ondoren, benetako pertsona famatuei egiteko.

Txiki webekoek argazki kamera hartu, plastika gelara joan eta kanpora ateratzeko aukera ematen du. Horrela, web orri bat egiten, argazkiak txertatzen, enkuadreak jartzen… ikasten dute ikasleek.

TELEBISTA

(Aurretik aipatu du telebista).

Mac-ak erabiltzen dituzte horrelako lanak egiteko, egokiagoak baitira. Fotografia eta bideo munduan editatzeko aukera gehiago ematen duelako eta sinpleagoak direlako. Honekin lortzen dena da, bi plataformak ongi ezagutuz eta Linux eta Maquintus ere bai.

Hiru sistema operatiboak ondo ezagutuz ateratzen dira.

HEDABIDEAK AURRERA ERAMATEKO TRESNA GISAà

    TELEBISTAà IMOVIE

    WEB ORRIAà IWEB

    IRRATIAà ITUNES

    PRENTSAà IWORK

TEKNOGRAFIA

Irakasleak izan behar dituen prestakuntza digitalaren inguruan teknografia bat osatu nuen "Moovly" aplikazioa lagun izanda. Hauxe da egin dudana, ea gustuko duzuen!

Irakaslearen gaitasun digitala

Egun on!

Gaurkoan irakaslearen gaitasun digitalari buruz izan genuen hitzaldiaren azalpena aurkeztu nahi dizuet. Ordiziako Berritzeguneko Jose Mari De Juan izan genuen Donostiako Irakasle Eskolan hitzaldi bat ematen eta HEMEN duzue bere hitzaldia laburtzen duen mapa kontzeptuala eta dagokion azalpena. Gustuko izango duzuelakoan.

Amara Berri eta hedabideak

Amara Berri sistema berritzailea dugu egungo hezkuntzan. Amara berri sistemak hedabideak erabiltzen ditu lanei zentzua emateko. Hori azaltzen hasi aurretik Amara Berri sistema azaltzea egokia dela uste dut. Hemen duzue sistema ezagutzeko eman ziguten hitzaldiaren kontzeptu mapa eta dagokion azalpena. Gustuko izango duzuelakoan. 

Amara berri sistema honakoan dago oinarrituta. 

• Lana txokoetan banatzen da. Ez dago klase magistralik eta, ordez, txoko bakoitzean proiektu bat egiten dute.
• Departamentuetan banatzen da, klaseen ordez. Ikasleak departamentu batetik bestera mugitzen dira, zein ikasgai landuko duten arabera. Esate baterako, ingeles departamentua, matematika departamentua...
• Ez dute testu-libururik erabiltzen. Ordez, entziklopediak, liburuak, etab. dituzte eskuragarri liburutegian. Liburutegia ikastetxeko edozein eremutan dago kokatuta: korridoreetan, adibidez. Beraz, lanen oinarria liburutegia dute.
• Lan guztiek zertarako bat dute, hots, irteera bat dute kanpora. Lan guztiak hedabideetan argitaratzeko aukera dago eta horrela lan guztiek zentzu bat dute.

Hedabideak

Hedabideak lanei zentzua emateko tresna dira. Telebista, irratia, egunkaria eta txikiweb-a erabiltzen dituzte eta etorkizunean Twitter ere erabili nahi dute. Hedabideak egunero daude irekita eta edozein momentutan joan daitezke ikasleak bertara ekoizpenak argitaratzera. Gainera, eskola osorako zerbitzua da. 

Hedabideak ikasleek kontrolatzen dituzte. Horretarako telebistako kamalari eta teknikari lanetan aritzen dira ikasleak berak, adibidez. 2 egunetan behin, ikasleak gelako lana utzi eta hedabideetan aritzen dira prentsa argitaratzen, editatzen, telebistako teknikari, etab. 2. zikloko haurrak irratiko teknikariak dira eta 3. ziklokoak prentsan, telebistan eta webean aritzen dira.

Ondorioz, ikasleak bi hilabetean behin hedabideetan aritzen dira lanean, hau da, ikasturte osoan 12 egun ematen dituzte alderdi teknologikoa ikasten, konturatu gabe. 

• Egunkaria (ABE). Egunero argitaratzen duten ikasle guztien ekoizpenak 4 ikaslek (3.ziklokoak) prestatu eta argitaratu ondoren. Egunaren amaieran, ikasle bakoitzak etxera eramaten du egunkariaren ale bat. Honako atalek osatzen dute egunkaria: azala, inkesta, elkarrizketa, kontu kontari (1.ziklokoen orrialdeak), gu ere idazle (2.ziklokoentzat), lumaren kilima (3.zikloko ikasleentzat), saski naski eta denborapasak. Gainera, gehigarri bat dute beste ataletan satzen ez ziren lanak argitaratzeko.
• Irratia (ABI). Ikastetxeko irratia auzoan entzun daiteke eta ondoren podcastak igotzen dituzte Internetera. Irratian poesiak, bertsoak, etab. entzun daitezke.
• Txikiweb. Ikastetxeko web-orrialdea da eta bertan zeinek editatu duen eta beste zenbait atal ("Los estuches", Birdhouse proiektua...) ikus daitezke.
• Telebista (ABT). Telebista ikastetxeko edozein gelan ikus daiteke, baita webean ere. Kameralariak 3. ziklokoak izan ohi dira eta edizioaz ere arduratzen dira. Horretarako Mac-ak erabiltzeko apostua egin zuten, izan ere, bideoak eta argazkiak editatzeko aukera hobeak eskaintzen ditu.