Gure kanalen aurkezpenak

Hona hemen gaurko klasean sortatuako YouTubeko kanalen aurkezpena. Erreprodukzio-zerrenda honetan aurkezpen bideoak ikusi ditzakezue.

Lankidentza Ikaskuntza

Hau da Lankidetza Ikaskuntzaren inguruko gure  iritzia:

• Lana denen artean egitea eta bakoitzaren ezagutza partekatzea taldekideekin. Batek ez dakiena besteak jakingo du eta alderantziz.

• Proiektuak eta lanak elkarrekin egitea.

• Ikaslea bere ikaskuntzaren eraikitzailea izatea bere papel aktibo eta partekatua azpimarratzea.

• Harreman simetrikoak daude ikasle eta irakasleen artean. Denak denen artean ikasten dute ikaskomunitate bat sortuz.

Teknografiak

Klasean teknografiak lantzen ari garela, guk geurea sortu dugu eta hona hemen nirea photopeach-a. 

Konpetentzia digitalak: Bilduma

Kaixo ! Hemen uzten dizuegu gure taldeak sortu duen bilduma! 

Egin KLIK HEMEN konpetentzia digitalaren bilduma ikusteko. 

EAEko TIK politika berria

Heziberrik TIKak erabiltzeko politika berria plazaratu du. Hezkuntza modelo pedagogiko berria argitaratu dute eta honakoak estrategia berriak eman ditu. Bestalde hobetzeko plana ere badago. Estrategia berrien artean elebitasuna, prestakuntza , autonomia eta eskola inklusiboaren eta ikerketaren lerroak nola izan behar duten zehazten du. Azkenik, meterial didaktikoa eta IKTak erabili behar direla agintzen du estrategia lerroen dokumentuak. 

Dekretu curricularrek derrigorrezko hezkuntzaren eta haur hezkuntzaren konpetentzien perfilak jakitera eman ditu. Irakaslearen profil horretan irakasleak izan beharreko ezaugarriak ematen ditu. 

Irakasleak bost eremuetan trebatua egon behar du: informazio eremua, komunikazio eremua, edukiak sortzea, arazoen ebazpenaren eremua eta segurtasuna. Informazioan trebatuak egoteko bilaketaz gain, gordetzen, partekatzen eta eraldatzen ere jakin behar dute irakasleek. 

Konpetentzia digila Heziberri dekretuan desagertu da, baina beste handi baten barruan dago orain: konpetentzia komunikatiboa. Izan ere, ahozko komunikazioa, ez-ahozko komunikazioa eta konpetentzia biltzen ditu konpetentzia komunikatiboak. 

Irakaslearen konpetentzia digitala

Hauxe da gure testutik ateratako mapa kontzeptuala:

Oinarrizko baliabideak

ESKOLA 2.0

IKT ak ez dira informazioa transmititzeko bakarrik: datuetarako, ezaguera sortzeko, elkarreratzeko, adierazteko… aukera eskaintzen dute.

Eskola esparru egokia izan behar da IKT a bertan txertatzeko. Horretarako,  gaitasun mapa txertatzea da egokiena irakasle profila eratzeko. Norbera autonomoa eta trebea izatea garrantzitsua da.

Irakasle zein ikasleek gaitasun mapa bat dute eta nahiz eta hainbat ezaugarri berdinak diren badaude hainbat ezberdintasun:

IRAKASLEENTZAKO GAITASUN MAPA:

Hainbat puntu egongo lirateke hemen barruan:

1. LANBIDE ARLOKO GARAPEN KUDEAKETAN:

IKTaren erabilgarritasuna ulertzea, IKT bitartez material egokiak lortzea irakaskuntzarako, internet zerbitzuak trebetasunez erabiltzea… garrantzitsua da.

     2. DIDAKTIKA PEDAGOGIA ETA CURRICULUMA:

Hemen ikaskuntza esperientzia gauzatu behar da, komunikazio anitza egotea ere garrantzitsua da eta azkenik, mundu errealak arakatzea eta baita ikasleei IKT baliabideak hornitzea ere.

      3.IRITARTASUN DIGITALA

Informazioa erabiltzeko araudi eta kritikak ezagutu behar dira datu babesarako eta pribatutasuna ezagutzea nahiz informazioa erabiltzen jakitea garrantzitsua da.

IKASLEENTZAKO GAITASUN MAPA:

HH, LH, DBH eta Batxilerra banatuta daude. Irakasleen ideiak errepikatu egiten dira asko.

• HH eta LH (4.maila arte)

IKT informazioa erabiltzen jakitea eta maneiatzea. Bizitza osorako ikaskuntzan mundu erreala arakatzea eta ulertzea, ingurune berrietan moldatzea, sortzaileak izatea eta lankidetzan aritzea.

Herritartasun digitala→ Informazioaren pribatutasuna aintzat hartzea, jabetza inetelektuala izatea, komunikazio elektroniko estiloak izatea… izango lirateke.

• HH eta LH (5.maila arte): Aldaketa txiki batzuk daude. IKTAak sakontasun gehiagorekin ematen dira maila hauetan. Hemen informazioa bilatu, aukeratu eta aztertzeko erabiltzen dira eta hori izango litzateke desberdintasun bat.

• DBH-n : Bizitza osorako erabiltzen da eta ingurune birtualetan moldatzen ikasten da eta baita informazioa sortzen eta balioesten ere.

• Batxilergoan: Beste etapekin konparatuta badituzte hainbat ezberdintasun:

Esaterako, IKTak informazio multimedialak prestatzeko erabiltzen direla eta baita testuetako informazioa prestatzeko ere. Hardware baliabideak maneiatzen dira. Mundu erreala uletzea, arakatzea eta bertan moldatzea da garrantzitsuena.

2.  IRAKASLE FORMAKUNTZAREN ALFABETIZAZIO DIGITALA

Irakasleei kostatu egiten zaio IKT ak ikasgelan integratzea eta hori hainbat arrazoiengatik izaten da: ez daudelako ohituta, zaila egiten zaielako eta prozesu luzea delako.

Gaur egun, IKT ak ezagutzea eta erabiltzen jakitea eskatzen zaie irakasleei eta aurrerakuntza berriei moldatu egin behar zaie.

Interesen arabera 5 puntu daude:

INAKZIOA: Ez interesik

IKERKETA: Badakite zer den baina ez erabili

APLIKAZIOA: Erabiltzen hasi

INTEGRAZIOA: Lanak egiteko erabili

TRANSFORMAZIOA: Integratuta daude eta danerako erabili

Klasean barneratzeko beharrezkoak dira ikusmen bateratua izatea. IKT erabiltzen dakiten irakasleak izatea eta eskoletara sartzen laguntzen duten irakasleak izatea.

Helburuak, IKT erabiltzen irakastea, teknologia berriak erabiltzen jakitea eta IKT en onurez jakinaraztea izango lirateke.

Badituzte hainbat ONURA IKT-ek:

Irakaskuntza prozesua hobetzen, talde lana sustatzen eta irakaslegoaren lana errazten laguntzen du.

Irakasle formakuntza ezetik irakaskuntza elaboratu batera arte 8 arlo garrantzitsu daude:

• Konpetentzia pedagogikoak
• zientzia epistemologikoak
• elkarlana eta lan sarea
• Ikaskuntza eremuaren zabalera
• konpetentzia teknologikoak
• etengabeko prestakuntza
• Aspektu etikoak
• Aspektu emozionalak

Irakasleak dituen konpetentzietako batzuk hauexek dira: Irakasleak antolatzaile izan behar du. Bestalde, ordenagailuak erabiltzeak garatzeko eta kontrolatzeko konplexutasuna areagotzen duela jakin behar da eta ikasleen arteko ariketa kooperatiboak bultzatu eta ikasleen harremanak sustatu ditzakete IKT-ek.

3. LA COMPETENCIA DIGITAL E INFORMACIONAL EN LA ESCUELA:

Eskola tradizionala eta gaur egungoa alderatzen dituzte; alde nagusietako bat lehen testu liburuek zuten garrantzia gaur egun ez dutela da  eta irakasleek ere ez dute gaur egun, lehen zuten bezainbesteko garrantzia. Lehen irakasleak ziren informazio iturri bakarra modu batean, baina gaur egun IKT ak direla eta baditugu beste hainbat teknologia.

Lehen, informazio gutxiago zegoen, iturri bakarra zegoelako.

Teknologia garapenari esker informazio gehiago dauzkagu eta beraz, irakasleak boterea galdu du.

Esan dezakegu, teknologia garaiean jaio garen generazioa garela eta beraz, gaur egun dauden hainbat gauza irakasleek baino hobeto maneiatzen ditugula.

Eskolak hartu duen norantza honekin alfabetizazio ezberdin bat eman beharko genuke eta horiek ikusentzunezkoa, digitala eta informatizazioa izan beharko ziren.

Alfabetizazio digitala IKT ak ondo menderatzeko izan beharko zen eta horri esker,  egunerokotasunean teknologia modu erraz batean erabiltzeko.

Multialfabetizazioa ondo garatzeko edo heziketa on bat emateko, 4 dimentsio ezberdinetan eman beharko zen.

1. Instrumentala: errekurtso hauen erabilera jakin, hardware… alderdi teknikoa.
2. Kognitiboa: Teknologi berriak erabiltzea. informazioa bildu, komunikatu, knpartitu…
3. Akziologikoa: Teknologi berrien jakintza da eta honi kritikoak izaten jakin behar dugu eta informazioa filtro batekin jakin behar dugu.
4. Sozioaktitudinala: Ez dugu teknofobia edo filia izan behar. ez dugu bildurra izan behar edota ezin gara euren menpe bizi. Aurre egin behar zaio horri guztiari.

Lau hauek ondo landu eta alfabetizazioa ondo emanez gero 3 konpetentzia lantzen dira:

1. Informazioa bilatzen, aurkitzen eta ulertzen ikasten da.
2. Adierazten eta konpartitzen jakingo dugu
3. Sozialki elkarreragiten jakingo dugu

Egoera berri hauetan irakasleek erronka berri batzuk dauzkagu profila eguneratzeko. Eskola tradizionalean daudenak batez ere.

Lehenik eta behin, ikasleak informatuta daudenez informazio guztia ikuspuntu kritiko batetik ikusten irakatsi behar zaie; hau da, zerrek balio digun eta zerrek ez ikusten jakinez.

Bigarren, gaur egungo egoera ez dela orain dela urte batzuk bezalako jakin behar dute. Iturri gehiago daudela ikusi behar dute eta horregatik, ikasleak IKT aren inguruan bizi direla jakin eta onartu behar dute. Azkenean, irakasleak hortara ohitu beharko dira.

Hirugarren, kurtsoa planifikatzeko garaian IKT ak sartu behar ditugu egunerokotasunean indarra hartu dutelako.

Laugarrena, lehenago agian errazagoa zen klasea kontrolatzea beste eredu bat zelako, irakaslea, liburuak… orain IKT ak direla eta,ikasgela kontrolatzen jakin behar dugu metodologia konstruktibista batetik.

Azkenik, IKTak erabiliz ikasketa koolaboratiboa bultzatzen jakin behar da eta talde lanak egiten ere jakin behar dugu, ez du zertan bakarkako lan bat izan.

IRITZIA:

Ondoren, bere iritzia ere ematen du hezkuntza berri honi buruz. Alderdi guztiak ere ez direla hain onak esaten du eta beraz, bere alde txarrak ere badituela. IKT ak egunetik egunera hobetzen ari dira baina pedagogiak ez ditu horrenbeste berrikuntza IKT ak bezala eta beraz, ez doaz abiadura berdinean.

PREDIKZIOA:

Testuliburu erabilera jetsi egingo dela esaten du idazleak eta ondorioz, beste bide elektroniko batzuk indarra hartuko dute. Irakasleak biak konbinatzen jakin beharko du eta bi metodoak erabili beharko ditu heziketa on bat erabiltzeko.

Azpimarratzeko, ez dira IKT ak benetako garrantzia dutenak, pedagogiak baizik. IKT ak instrumentuak baino ez dira izan behar, eta ez helburuak.

Las web y la educacion

WEB 1.0, 2.0 Y 3.0

Web 1.0, 2.0 y 3.0, que son? Cada vez se escuchan con más fuerza estas palabras todo por la aparición de la web 3.0, pero sabéis algo de esto? Bien pues empezaremos explicando que es la web 1.0. En primer lugar podemos decir que este término se usa para describir la web. Este primer tipo de web, el tradicional, era estático y los contenidos no se actualizaban, por tanto, al poco tiempo no servían. Además, era solo de lectura y no se podía interactuar (por ejemplo; poner comentarios) con los demás.

En 2004 la web 2.0 aparece en las pantallas de la gente y deja a un lado la 1.0. La característica principal de esta web es que se puede interactuar con la gente, hay muchos ejemplos, como comunidades web, redes sociales, blogs… esto supuso un gran avance, ya que, de este  modo se podía compartir información.

Por último tenemos la web 3.0 la cual no se sabe si ha empezado o no pero que para muchos está presente. Se le podría llamar la web inteligente ya que aparta las complejas herramientas que la web 2.0 utiliza para utilizar unas más simples y eficaces. Por ejemplo en la web 2.0 se usaban disco duros para guardar la información, en esta web se sube a una nube donde puedes guardar infinitos datos. Esta web no es un cambio radical, sino que es una evolución de la anterior

Después de hablar de esto toca preguntarnos cómo podemos aprovechar esto en clase. En su día el 1.0 servía para buscar información en internet, se podría decir que funcionaba como un diccionario, tu buscabas lo que querías o lo que no entendías y al instante tenias la respuesta, sin tener que esperar la respuesta del profesor.

En cuanto a la 2.0, permite obtener información al instante a través de ordenadores y móviles lo que da un sinfín de oportunidades para estar informados. Gracias a esta web se pueden hacer las clases más prácticas, y el alumno se convierte una persona activa dentro de la educación. Sin embargo, tiene algunas desventajas, tales como la información errónea y el exceso de información, que a veces en vez de ayudar, hace las cosas más difíciles.

Por último la web 3.0, como aplicarla en la escuela?  Por ejemplo a través de tabletas y ordenadores por donde se puede buscar muchísima información, la cual se puede compartir con los compañeros y el propio profesor. Gracias a esto, hoy en día no hace falta juntarse para hacer un trabajo ya que podemos compartir y hablar a través de internet, por tanto, se puede aprovechar para hacer trabajos en grupo.

REFLEXIÓN

En clase hemos hablado sobre el tema que hemos explicado anteriormente y hemos visto varios videos que enseñaban la evolución que han tenido las nuevas tecnologías, las cuales a la vez han hecho evolucionar a la educación. Hemos podido apreciar cómo hemos pasado a tener cualquier información en el sitio y momento que deseamos sin tener que desplazarnos por ejemplo una biblioteca. Esta clase nos ha valido para reflexionar sobre lo que hay dentro de la educación y para concienciarnos que esto cambiara en cualquier momento y que debemos de estar preparados para ese cambio.

Unai Arevalo

Educación 3.0

He aquí la reflexión y el resumen realizados tras la primera clase teórica:

Primero de todo tenemos las web 1.0. Este concepto defiende que toda la sabiduría esta concentrada en un único lugar y que, por tanto, cualquiera que quisiera adquirirla debería acudir a esa fuente de información. Así, en la educación 1.0 el conocimiento se encuentra en los libros de texto, profesores, etc. y, por lo tanto, el aprendizaje tan solo se puede dar desde el profesor al alumno. Resumiendo, el alumno tan solo puede aprender escuchando al profesor y repitiéndolo; tratándose así de un aprendizaje pasivo. 

Por otro lado, tenemos la web 2.0. En las web 2.0, en cambio, se entiende que la sabiduría se puede intercambiar. En consecuencia, en el proceso de aprendizaje el alumno puede enseñar al profesor y viceversa. Además, Internet se considera una fuente de conocimiento muy importante y, por lo tanto, la tecnología tiene una gran importancia en la educación 2.0. El uso de las nuevas tecnologías en las aulas a dado pie a la creación de la educación 3.0.

En las web 3.0 además de transmitir información, la información que recibimos ha sido previamente cribada a fin de que sea más acorde con nuestros gustos, intereses... Por lo tanto nuestra vida esta completamente controlada por Internet. Así, cuando realizamos una búsqueda en la red, el buscador habrá previamente analizado nuestro intereses o que paginas hemos consultado previamente para poder darnos una respuesta más concreta, a costa de conocernos y tener memoria de todos nuestros pasos. Por ejemplo, las empresas utilizan esta información para hacernos llegar una publicidad para cercana a nuestro intereses o para cambiar los precios si hemos visitado últimamente esa página. 


Esto tiene unas consecuencias innegables en la educación. El profesor deberá conocer los diferentes modos de procesar la información. Además, deberá manejar diversas fuentes de información -al igual que los alumnos- para poder filtrara y quedarse con la información que realmente le interesa. De acuerdo con este nuevo modelo, el profesor deberá conocer los conocimientos previos de los alumnos y partir de ahí toda la enseñanza, para poder conseguir mejores resultados. Además, impulsa la interdisciplinariedad y la enseñanza-aprendizaje integral. Este nuevo modelo de educación consiste en adquirir competencias, más que la mera sabiduría que debido a la vorágine de cambios en la que estamos sumergios es bastante cambiante en inútil. Es decir,  en la educación 3.0 se crea, se comparte y se colabora. 

Por otra parte, si tenemos que analizar y reflexionar a cerca de nuestra primera clase, creo que hay varias ideas que podríamos sacar. Para empezar, los modelos educativos están en continuo cambio. Los modelos educativos cambian tan rápido que si pasados los 2000 se empezaba a hablar de la educación 2.0, ahora en 2016 ya estamos trabajando sobre la educación 3.0. Cada vez que sale un nuevo modelo de educación tiende a criticar el anterior y así sucesivamente. Es así que quizá no deberíamos pensar que lo que acaba de llegar es lo mejor y adquirirlo mecánicamente, sin antes pasar por un análisis. Sin embargo, deberíamos analizar que es lo que critica del anterior modelo y que propone para poder así tomarlo de ejemplo para cambiar el modelo educativo de cada uno. Es decir, deberíamos tomar un poco de perspectiva y percatarnos de todo lo que un día fue nuevo, más tarde fue desterrado por otro modelo; y que por tanto, ninguno de ellos es, ni será, perfecto ni ideal. 

Además, nosotros, como futuros profesores deberíamos tomar más parte en clase, ya que es algo imprescindible para el buen funcionamiento de estas. 

Por último, tras ver los vídeos y fotos creo que la imagen que más me gustó fue la relacionada con la "innovación educativa", ya que dejaba latente la idea de que por muchas nuevas tecnologías, TICs... que usemos lo que realmente nos hará innovar son nuestros pensamiento innovadores traducidos al modo de enseñanza. Por lo tanto, deberiamos tener en mente que por muchos ordenadores, tablets, pizarras electrónicas y demás que usemos, serán totalmente inútiles si nuestra forma de dar clase sigue anclada en la educación 1.0. 

Ixone Argote

La educación y la web

Web 1.0

La web 1.0 es aquella que se caracteriza principalmente por ser unidireccional y realizada sobre contenidos estáticos. Las primeras páginas que vimos en Internet publicaban contenidos de texto que, no se actualizaban salvo que el "webmaster" modificase dichos contenidos y volviese a subir la web de nuevo a internet. Por lo tanto, la web 1.0 tiene un carácter principalmente divulgativo.

La web 1.0 se ve reflejado en la escuela cuando hay una dirección única de difusión del conocimiento del profesor al estudiante.Se basa en las clásicas 3R del inglés: recibir (receive), a través de la escucha del profesor; responder (respond), tomando notas; y estudiar el texto para reproducirlo en un test más o menos estandarizado.

Web 2.0

El concepto Web 1.0 surgió simultáneamente al de Web 2.0, y se usa en relación con este segundo término para comparar ambos. Es la evolución de las aplicaciones estáticas a dinámicas donde la colaboración del usuario es necesaria. Es decir, un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual.

En cuanto al ámbito escolar la Web 2.0, permite la interactividad entre el contenido y el usuario y también de los usuarios entre sí. Ahora las interacciones del profesor con los alumnos y de los alumnos entre sí, se consideran una parte esencial del proceso de aprendizaje. En este caso el proceso se focaliza en las tres Cs: comunicación, contribución, colaboración.

Web 3.0

La web 3.0 se presenta como una web inteligente y principalmente aprovecha la nube para prestar servicios al usuario y eliminar su necesidad de disponer de sistemas operativos complejos y grandes discos duros para almacenar su información.

En el ámbito escolar la educación 3.0 se basa en el hecho de que el contenido es libre y está fácilmente accesible, tal como es característico de la web 3.0; el aprendizaje está auto-dirigido y se basa en los intereses del estudiante, donde la solución de problemas, la innovación y la creatividad conducen todo el proceso.

En conclusión, me parece que tanto la calidad como la manera de entender la enseñanza han cambiado acorde al avance técnologico. Y por lo tanto, contemplando la situación actual, creo que deberiamos sacar el máximo partido a las nuevas tecnologias, al igual que tambien reconocer y prevenir sus riesgos y consecuencias.

MAITE ARRAZTOA

WEB 1.0 , 2.0 y 3.0

En este post resumiremos el tema tratado en la primera clase teórica, es decir, la diferencia entre los tres tipos de enseñanza tratados y una pequeña reflexión al respecto usando como ejemplo las imágenes y vídeos vistos en clase.

Por empezar definiendo que son estos métodos empezaremos por el más sencillo. Se conoce como el modo Web 1.0 en el cual nos encontramos una enseñanza lineal. Es decir, la información se transmite mediante un referente supuestamente "omnisciente" en cuanto al tema a tratar, que ya puede ser un libro de texto o un profesor, los alumnos reciben esa información y la almacenan para después reproducirla.

Los alumnos reciben y guardan la información tal y como les viene sin aplicar ningún tipo de filtro o intentar razonar aquello recibido, ya que al ser ese referente "fiable" no tienen por qué errar en lo transmitido.

En cambio, en el método Web 2.0 existe una transmisión de conocimientos alumno-profesor. En este método las TICs se abren camino ya que en este caso la fuente de información será Internet o algún libro de texto en la mayoría de casos. Al contrario que en el método anteriormente mencionado, en éste tanto alumnos como profesores deberán hacer un trabajo de filtrado o de selección de los contenidos encontrados, así como contrastar dicha información con otras fuentes algo más fiables en caso de dudar de su procedencia. Para llevar a cabo ese trabajo de selección primero hay que entender el significado de los contenidos, lo cual exige un trabajo de comprensión que el anterior método no tenía. 

A demás así como puede existir una transmisión de conocimientos alumno-profesor puede ser que esa transmisión sea entre alumnos. De hecho muchos colegios trabajan con esta metodología ya que alumnos mayores enseñan a más pequeños.

Por último nos encontramos con el método Web 3.0. En este caso el proceso de enseñanza y de filtrado es el mismo que el utilizado en Web 2.0, lo que cambia es el modo de transmitir esa información. En este caso, la información recibida a través de las TICs, es decir, de Internet y otras fuentes, se transmite a los alumnos también usando las TICs ya puede ser mediante un blog, un vídeo blog o cualquiera de las infinitas posibilidades que nos podemos encontrar y crear. Por lo tanto, en este último lo que realmente cambia con respecto al anteriormente mencionado web 2.0 sería el método de transmisión de esa información. 

Una vez sabido eso, mucha gente diría que deberíamos poder posicionarnos a favor de alguno de los tres métodos. Mi opinión personal es que dedicarse exclusivamente a unos de los tres tipos de web es a demás de demasiado limitado, algo inútil. La enseñanza ideal, repito, bajo mi punto de vista, debe ser una combinación inteligente de las tres. Es decir, creo que un buen profesor debe saber identificar en que momento es más adecuado qué. Por poner un ejemplo, aplicar el método web 3.0 a la hora de aprenderse la tabla periódica o la lista de los reyes godos no me parece demasiado útil ya que el contenido a trabajar será el mismo transmitido mediante una presentación de diapositivas o mediante un profesor explicando de qué se trata. En cambio si el tema a tratar es la injusticia en el mundo me parece mucho más útil usar tanto web 2.0 como 3.0.

Debo destacar una imagen que trabajamos en clase (la adjunto debajo) en la que un profesor supuestamente innovador utiliza muchas cosas innovadoras para transmitir algo que no es nada innovador como es una suma y hacer 2+2=4. Con esto quiero decir que no todo lo que lleva algún tipo de aparato electrónico tiene por qué ser web 2.0 o 3.0 sino que el contenido a tratar también debe ir acorde con el método a usar.

Innovación Educativa (El profesor innovador)
Imagen comentada en clase.

Irati Aramburu

WEB Y EDUCACION

INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO TEKNIKAK (IKT)

WEB 1.0, 2.0 eta 3.0

En este trabajo os explicaremos que es la web 1.0, 2.0 y 3.0 y como se aplican en la educación.

Para empezar, en la web 1.0 el conocimiento lo tiene solo uno y por lo tanto, trabajaría solo uno. En el caso de la educación podría estar en los libros de texto o en la profesora.

En web 2.0, por otra parte, estarían el creador y el usuario y tendrán los dos el mismo conocimiento. Por lo tanto, los dos aprenderán en convivencia. El profesor aprenderá del alumno y el alumno del profesor; será un aprendizaje mutuo.

Para finalizar, tenemos la web 3.0 que sería el que hoy en dia es lo habitual. La información es guardada como historial y después, es utilizada para otros momentos. Entonces, cuando queramos algo la búsqueda será mas fácil y la encontraremos más fácilmente.

Es evidente que esto en la educación tiene influencia tanto como en nuestra vida cotidiana. Tanto la  tecnología como el Internet son fundamentales hoy en día. Aunque la educación 2.0 haya estado vigente hasta hoy, no quiere decir que 3.0 le haya sustituido.

En la última clase también vimos algunos vídeos y fotos y también analizamos cada uno. Analizamos lo que veíamos y el significado de cada foto.
Vimos las partes positivas y negativas de la cooperación, el conocimiento tecnológico, la Robotica... y también analizamos otras cosas. Aunque hoy en día sea la tecnología la que más se utilize, no quiere decir que tengamos que dejar de lado otros métodos como los libros de texto porque aunque sea díficil poco a poco no dejarlos de lado, son muy enriquezedores.

Laida Antxia